Необходимость создания модели структуры управления на уровне ДОУ исходит из положений Закона «Об образовании», необходимости обеспечения открытости дошкольного образования как государственно-общественной системы, необходимости перехода к модели взаимной ответственности в сфере дошкольного образования и усиления роли всех субъектов образовательной политики, их взаимодействия.

Цели:

• создать условия для вовлечения общественности в формирование и реализацию образовательной деятельности ДОУ;
• повышение эффективности в области дошкольного образования;
• удовлетворение образовательных потребностей и интересов всех категорий участников образовательного процесса;
• реализация прав работников образовательного учреждения, обучающихся и их родителей (законных представителей) на участие в управлении ДОУ образованием первой ступени.

Задачи:

• формирование  и организация деятельность органа государственно-общественного управления образованием на уровне образовательного учреждения;
• развитие социального партнерства в системе образования как пути решения актуальных проблем развития и модернизации дошкольного образования через внедрение механизма общественного управления;
• создание системы общественного контроля над качеством дошкольного образования и полнотой выполнения социального заказа;
• организация совместной деятельности родительской общественности, органа самоуправления в решении актуальных вопросов развития дошкольного учреждения на перспективу.

Важным в системе управления ДОУ является создание механизма, обеспечивающего включение всех участников педагогического процесса в управление. Управленческая деятельность по своему характеру является деятельностью исследовательской и строится на основе отбора и анализа педагогической и управленческой информации.

 

Управление детским садом осуществляется на принципах единоначалия и самоуправления. Управляющая система состоит из двух структур: общественное управление, административное управление, деятельность которых регламентируется Уставом ДОУ и соответствующими положениями:

 

I структура – коллегиальное управление:

• реализация государственной, городской политики в области дошкольного образования;
• определение направлений образовательной деятельности, разработка программы развития Учреждения;
• внедрение в практику работы Учреждения достижений педагогической науки, передового педагогического опыта;
• повышение профессионального мастерства, развитие творческой активности педагогических работников Учреждения.

В состав коллегиального управления входят:

• общее собрание работников ОУ;
• педагогический совет;
• попечительский совет;

Общее собрание работников образовательного учреждения

включает  в себя всех работников образовательного учреждения, к компетенции общего собрания  работников  относится:

• разработка и принятие Положения об общем собрании работников, а также изменения, дополнения, вносимые в него;
• рассмотрение и принятие Правил внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения,  изменений и дополнений к нему;
• рассмотрение вопросов по соблюдению Правил внутреннего трудового распорядка;
• разработка и принятие коллективного договора, а также изменений и дополнений к нему;
• рассмотрение и принятие  Положения об  Управляющем совете, а также изменения и дополнения к нему;
• избрание членов Управляющего совета образовательного учреждения;
• рассмотрение и разрешение коллективных трудовых споров;
• обсуждение вопросов о работе образовательного учреждения, внесение предложений по её совершенствованию;
• обсуждение и принятие Положения об оплате труда работников образовательного учреждения,   установление компенсационных выплат (доплат и надбавок компенсационного характера), стимулирующих выплат (доплат и надбавок стимулирующего характера, премий и иных поощрительных выплат);
• утверждение  отчета заведующего о состоянии охраны труда в образовательном учреждении;
• разработка Устава образовательного учреждения, изменений и дополнений к нему и направление их на утверждение Учредителю;
• принятие решений о поощрениях работников образовательного учреждения за успехи в труде, о награждении работников образовательного учреждения грамотами, благодарственными письмами и о представлении работников к почётным званиям, отраслевым наградам;
• рассмотрение других вопросов, не входящих в компетенцию учредителя, заведующего, педагогического совета и Управляющего совета.

Педагогический совет ДОУ

Педагогический совет — постоянно действующий коллегиальный орган управления педагогической деятельностью Учреждения, действующий в целях развития и совершенствования образовательного и воспитательного процесса, повышения профессионального мастерства педагогических работников.

Главными задачами Педагогического совета являются:

• реализация государственной, городской политики в области дошкольного образования;
• определение направлений образовательной деятельности, разработка программы развития Учреждения;
• внедрение в практику работы Учреждения достижений педагогической науки, передового педагогического опыта;
• повышение профессионального мастерства, развитие творческой активности педагогических работников Учреждения.

II структура – общественное управление:

Родительский комитет

Родительский комитет создается в целях обеспечения постоянной и систематической связи детского сада с родителями. Задача всестороннего развития детей дошкольного возраста, стоящая перед детскими учреждениями, может быть успешно решена только при тесном сотрудничестве педагогов и родителей.

Родительский комитет как представительный орган родительской общественности призван помогать детскому саду в его работе и организовывать выполнение всеми родителями законных требований дошкольного учреждения.

В Совет родителей входят все председатели групповых родительских комитетов.

Формы работы родительского комитета:

• совместные заседания;
• родительские собрания;
• участие в работе педсоветов;
• дни открытых дверей;
• дни здоровья;
• совместные праздники и досуги с детьми.

III структура - административное управление, имеющее многоуровневую структуру.

1 уровень - заведующий ДОУ Управленческая деятельность заведующего обеспечивает:

• материальные
• организационные
• правовые
• социально – психологические условия для реализации функции управления образовательным процессом в ДОУ.

Объект управления заведующего – весь коллектив.
Распоряжения заведующего обязательны для всех участников образовательного процесса.

2 уровень - старший воспитатель, завхоз, старшая медсестра.
Объект управления управленцев второго уровня – часть коллектива согласно функциональным обязанностям.

3 уровень - управления осуществляется воспитателями,

специалистами, обслуживающим персоналом. Объект управления – дети и их родители.

Принципы развития государственно-общественного управления дошкольным образованием на уровне ДОУ: 

• реализация и защита прав и законных интересов участников образовательного процесса;
• приоритетность для системы управления дошкольным образованием качества образования и качества жизни воспитанников в ДОУ;
• добровольность участия общественности в государственно-общественном управлении в ДОУ; 
• открытость и доступность информации о государственно-общественном управлении образования ДОУ; 
• независимость и паритетность органов общественного управления;
• законность, предполагающая неукоснительное соблюдение законодательства;
• согласованное распределение полномочий и сфер ответственности между администрацией ДОУ и общественным органом управления на каждом его уровне и этапе функционирования и развития.

Ожидаемые результаты:

Привлечение общественности к делам и проблемам дошкольного образования в соответствии с приоритетом детского сада и его годовых задач, повышение открытости образовательной системы.

Ожидаемые социальные эффекты: 

• сфера образования в ДОУ станет организатором и лидером в процессе консолидации общественных усилий в деле социализации, в формировании гражданской и социально- активной личности ребёнка;
• увеличится количество родителей (законных представителей), социальных партнеров ориентированных на общественную деятельность, благотворительность, социально ответственную инициативу; 
• изменится качество образования: осуществится переход от опосредованно - теоретической для взрослых, информационной социализации к непосредственно практической социализации обучающихся;  увеличится степень общественного внимания к дошкольному учреждению и его идейности в деле развития и воспитания, обучающихся на перспективу;
• реализуется перспективная программа развития дошкольного учреждения и его проекты в рамках районной экспериментальной площадки на ближайшие годы.

В ходе развития государственно-общественной системы управления должны произойти системные изменения в образовательной среде, которые обеспечат реализацию и удовлетворение образовательных потребностей социума.

Для МБДОУ «Детский сад «Золотые  зёрнышки» с. Широкое»: 

• гибкой системы управления ресурсами ДОУ через созданную модель государственно-общественного управления;
• дополнительные возможности общения с родителями, педагогами и, как следствие, своевременное получение информации об изменениях потребностей местного сообщества и адекватное реагирование на изменения;
• приобретение знаний современного менеджмента;
• появление внешней оценки деятельности ДОУ;
• повышение общественного статуса ДОУ;
• формирование ресурсной базы ДОУ, обеспечивающей реализацию социального заказа на образование.

Для родителей: 

• участие в управлении ДОУ, в выработке и принятии нормативных документов ДОУ;
• удовлетворение потребности в качественном обучении и воспитании ребёнка;
• повышение педагогической компетентности родителей;
• изменения во взаимоотношениях в системе образования, усиливающие сотрудничество и взаимопонимание между участниками образовательного процесса;
• возможность предъявлять ДОУ образовательные потребности, формулировать заказ на образование собственного ребёнка, оказывать влияние на состояние образовательного процесса и непосредственно участвовать в управлении ДОУ;
• расширение каналов получения информации о состоянии знаний, воспитанности и жизни ребёнка в детском саду.

Для педагогов: 

• повышение уровня квалификации и профессионализма;
• получение информации об изменениях потребностей местного сообщества для того, чтобы  адекватно на них реагировать;
• реализация новых форм и технологий обучения - использование медиапроектов, внедрение информационных технологий в учебный процесс, развитие навыков научно- исследовательской деятельности;
• освоение новых форм социального взаимодействия для социальных партнёров;
• общественная экспертиза отдельных направлений деятельности ДОУ;
• позитивные изменения в системе образования;                            
• приобретение навыков социального партнерства.

Для воспитанников ДОУ:

Таким образом, структура управления, в полной мере соотносится с новыми целями, стоящими перед нашим дошкольным учреждением, и обеспечивает качественный подход к дошкольному образованию как начальной ступени.

Выстроенная модель позволяет нам:

• реализовывать государственную политику в области образования на территории района и обеспечивать взаимодействие между образовательными учреждениями;
• осуществлять анализ и прогнозирование образовательных процессов в ДОУ (концепция развития, как одно из важнейших условий эффективного функционирования ДОУ 
• осуществлять контроль  соблюдения государственных стандартов, реализацией прав детей на получение дошкольного образования в дошкольном учреждении;
• создавать условия для повышения квалификации, профессионального имиджа управленческих и педагогических кадров.